本文摘要：作者：新风学术网（一）文题纷歧致；题目太大 1、有些稿件的题目和内容纷歧致，题目出得很好，但一看内容，却叙述的却并不是题目所写的内容； 2、有些稿件题目太大，如《我国学生数学学习现状分析》，这样的题目不适合我们来写作，我们很难把这样大的题目写好 3、题目的字数不宜太多，一般不要多于20字。需要说明的某些情况也可以通过副标题来增补。 （二）欠学科教育特征 作为教师写作，文章应该具有两个显著特征：学科特征和教育特征。 我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。

作者：新风学术网（一）文题纷歧致；题目太大　　1、有些稿件的题目和内容纷歧致，题目出得很好，但一看内容，却叙述的却并不是题目所写的内容；　　2、有些稿件题目太大，如《我国学生数学学习现状分析》，这样的题目不适合我们来写作，我们很难把这样大的题目写好　　3、题目的字数不宜太多，一般不要多于20字。需要说明的某些情况也可以通过副标题来增补。　　（二）欠学科教育特征　　作为教师写作，文章应该具有两个显著特征：学科特征和教育特征。

我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里，发挥自己的特长，才气写出好的作品。

　　（三）观点不界定，前后纷歧致　　有些稿件，标题标新立异，但对题目中泛起的，或文中提到的名词观点界定不清，或者界定禁绝确，或界定不完整，这样文中的叙述就成了无根之木。　　例如："基于新课标下的分条理数学实践教学与体会"一文，首先应该对分条理教学界定清楚；又如"小学数学优秀生与学习难题生认知结构的比力研究",应该对优秀生、学习难题生和认知结构这三个观点做出界定，并以此取样。

笔者如果对相关观点不能作出准确的界定，可以参考并引用一些权威的界定。　　（四）重复研究，无新意　　当我们选定一个课题准备研究之前，首先要相识该课题的研究现状。尤其自己准备投稿的杂志关于这个课题的研究现状，一定要深入相识，联合该杂志的研究现状，有针对性地举行延续性的研究，更有意义，容易揭晓。没有掌握课题研究现状，就开展研究，你的论点很可能是别人已经提过的，缺乏新意和揭晓的价值。

　　（五）论据不能支持论点，看法缺乏依据，看法泛化　　1、稿件看法新颖，但文中的论据都是假说性的，缺乏论证的力度，不能支持看法。例如："小学生数学观研究",小学生规模太广，数学观还没有形成，很难取证。　　2、给出一个看法，要通过实际研究或引经据典来论证看法，提出看法，却不能有力举证，文章就比力空洞。

　　3、看法泛化，对谁都合适，缺乏针对性。　　（六）看法有错误；实证研究方法不规范　　1、任何一篇文章都要有焦点看法，看法要明确，同时要确定看法的正确性。

　　2、举行实证研究，要掌握规范的研究方法。　　例如写观察陈诉，要写出观察的原因或配景，历程，效果，关于效果的思考，结论等，即陈诉的结构要完整。

而观察研究则主要就历程和结论作文章。　　（七）文笔与成文规范问题　　编者审稿，一般先看文题，再看参考文献，然后看排版规范与文笔。　　1、文题一般分题目和小标题，小标题应该是大题目的分析、递进或并列。

题目字数不宜太多。　　2、文中只管少用"我们"、"笔者"、"因此"、"所以",对这些字眼要有意识地回避。文章看法不要太武断与绝对化。

书写要注意区分口头语言与书面语言，例如："课本"与"课本","一个老师"与"一位教师".　　3、高条理的论文一般都有摘要与关键词摘要：用第三人称书写，制止"本人""本课题""本文""本研究"等字眼。摘要中体现的是文章的主要看法的焦点，语言精练，内容精炼。关键词：关键词可以提高文章的引用率，一般有3到5个不加修饰语的词语，是文章的焦点观点，用中文表达。

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